本系列教程以《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》為主要依據(jù)，包括英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)共三冊(cè)、英語(yǔ)讀寫(xiě)譯共三冊(cè)。系列教程圍繞“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”三個(gè)話題，難度逐層遞進(jìn)。本書(shū)主要特色有：第一，體現(xiàn)課程思政理念，充分發(fā)揮教材的點(diǎn)化作用；第二，參照《中國(guó)英語(yǔ)等級(jí)能力量表》和CEFR，GSE等能力指標(biāo)，遵循一體化的設(shè)計(jì)理念，便于教師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)層級(jí)的教學(xué)資源；第三，以“產(chǎn)出（output）導(dǎo)向法”為核心理念，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與教學(xué)相長(zhǎng)；第四，配套資源，實(shí)現(xiàn)線上及線下有效結(jié)合。體現(xiàn)“學(xué)本評(píng)價(jià)”思路，方便教師

本書(shū)共六章：大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)。主要內(nèi)容包括：英語(yǔ)聽(tīng)力概述；大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的情感教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的文化教學(xué)等。

本書(shū)介紹了語(yǔ)用學(xué)的由來(lái)和發(fā)展、語(yǔ)用學(xué)的系統(tǒng)等內(nèi)容,條理清晰地對(duì)語(yǔ)用行為理論新發(fā)展、語(yǔ)用學(xué)的新視角、語(yǔ)用學(xué)的界面研究進(jìn)行了一一講述,然后又深入分析了語(yǔ)用學(xué)研究方法及其新進(jìn)展,對(duì)語(yǔ)境、合作原則、禮貌原則等進(jìn)行了深入淺出的論述,并以現(xiàn)代文中的語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用為例,對(duì)現(xiàn)代文中有關(guān)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索》共六章。第一章從教學(xué)原則、理論基礎(chǔ)、影響因素、教學(xué)方法等方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了概述。第二章論述了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。第三章介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)模式。第四章至第六章分別對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐、寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐、閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

本書(shū)以認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論為主要指導(dǎo)理論,這兩大理論為外語(yǔ)的教與學(xué)提供了新的有創(chuàng)見(jiàn)的理論基礎(chǔ)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)研究語(yǔ)言形式和意義及其規(guī)律研究與認(rèn)知有關(guān)的語(yǔ)言的產(chǎn)生、習(xí)得、使用、理解過(guò)程中的一些共同規(guī)律及其與思維、記憶有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)模式建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將教學(xué)的中心由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用,學(xué)生是認(rèn)知的主體是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

本書(shū)整理了國(guó)內(nèi)外大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)有研究，嘗試提出了大學(xué)英語(yǔ)教師信息化素養(yǎng)的定義，構(gòu)建了大學(xué)英語(yǔ)教師信息化素養(yǎng)的參考框架。在了解大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了教師的角色、教師的素質(zhì)在教學(xué)中的重要性。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了提升大學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的可行性策略。本書(shū)理論與實(shí)際相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，對(duì)從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作及相關(guān)領(lǐng)域研究的人員具有一定的學(xué)習(xí)和參考價(jià)值。

本書(shū)內(nèi)容包括：高職英語(yǔ)教學(xué)概論、高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置、高職英語(yǔ)教學(xué)改革概述、成果導(dǎo)向教育的立論邏輯、基于成果導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教師人才培養(yǎng)、基于成果導(dǎo)向教育的高職英語(yǔ)課程實(shí)施、基于成果導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)。

本書(shū)作為高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的配套教鋪資料，旨在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸和補(bǔ)充，便于學(xué)生鞏固所學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能將所學(xué)理論融人小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。

本書(shū)從注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際意識(shí)和交際能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等多重角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐案例分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育中存在的弊端，并獨(dú)具創(chuàng)新地對(duì)多元文化視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行論述。

本教材切實(shí)呼應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)之時(shí)代需求，根據(jù)《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指南》等文件精神，結(jié)合我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際精心編寫(xiě)。教材充分考慮英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生的群體特征和學(xué)習(xí)需求，牢牢把握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)提高語(yǔ)言知識(shí)水平及綜合運(yùn)用能力、強(qiáng)化認(rèn)知思維水平和創(chuàng)新思維能力、提升文化品格和跨文化能力等手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、國(guó)際視野、綜合素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的