本書以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)為基底，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概述，引導(dǎo)讀者對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景等內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識；詳細(xì)介紹了大學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，讓讀者對激發(fā)自己創(chuàng)新思維的方法有一個(gè)詳細(xì)的了解；介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備與啟動，以及創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理，讓讀者對創(chuàng)業(yè)的過程與管理有一個(gè)詳細(xì)的了解；綜合闡述了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，讓讀者對職業(yè)規(guī)劃的方法、求職的技巧、機(jī)遇的把握以及權(quán)益的保護(hù)有一個(gè)詳細(xì)的了解，從而為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，包括高校后勤服務(wù)管理在內(nèi)的傳統(tǒng)服務(wù)模式將面臨新的變革。因此，基于智慧校園的現(xiàn)代高校后勤服務(wù)管理必將在移動互聯(lián)時(shí)代成為我國高校轉(zhuǎn)型、升級的重要方向和契機(jī)。《高校后勤管理模式》匯集了高校后勤工作者在高校后勤管理模式方面取得的新成果。既是后勤工作者的理論認(rèn)識和思考，又是積極地實(shí)踐探索和總結(jié)�！陡咝：笄诠芾砟Ｊ健返某霭鎸τ谶M(jìn)一步倡導(dǎo)高校后勤工作者開展理論研究，推動高校后勤事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展將起到積極的影響。

本書從“為何寫”“寫什么”“怎么寫”和“寫何用”四大板塊解讀教師如何利用教育寫作提升專業(yè)素養(yǎng)、挖掘?qū)懽魉夭摹�學(xué)會專業(yè)表達(dá)和成果轉(zhuǎn)化。書中選取了教育寫作中常見的30個(gè)問題與教師對話，幫助教師借助教育寫作深化自我思想、提高教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，找到一條長遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的路徑，體驗(yàn)教育教學(xué)的內(nèi)涵、享受專業(yè)研究的樂趣，體驗(yàn)成果發(fā)表的興奮，讓自己的教育人生更豐盈、深邃和幸福。

本書分為基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例兩部分,主要內(nèi)容包括:高中生物學(xué)科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)媒體設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)等。

本書以中西方的交往理論、馬克思主義人學(xué)思想、現(xiàn)代西方哲學(xué)的主體間性理論、習(xí)近平的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)理論為指導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)交往視域中大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行雙重建構(gòu)，探討大學(xué)生思想政治教育者、受教育者、內(nèi)容、方法、環(huán)境等在網(wǎng)絡(luò)交往視域中的新變化、新特點(diǎn)、新規(guī)律，探討如何建立和維系良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交往關(guān)系等問題。書中介紹了網(wǎng)絡(luò)交往視域中大學(xué)生思想政治教育的理論根據(jù)及啟示研究、大學(xué)生思想政治教育的新境遇，分析了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中的思想行為特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)交往在高校思想政治教育中的運(yùn)用狀況，并對如何培養(yǎng)

本書分為五部分，主要內(nèi)容包括：群文閱讀概述；整書閱讀——透視紅樓；群書閱讀——品讀三國；群詩閱讀——詩海漫步；群詩吟唱——譜曲填詞等。

本書共有三個(gè)篇章，分為十個(gè)個(gè)章節(jié)。第一個(gè)篇章是發(fā)現(xiàn)篇，從第二章到第七章是思考篇，成長篇是第三個(gè)篇章。具體內(nèi)容包括：在社交中遇見更好的自己；在圖書館遇見更好的自己；在運(yùn)動場遇見更好的自己；在心靈世界遇見更好的自己；在舞臺遇見更好的自己；在實(shí)踐中遇見更好的自己；在公益路上遇見更好的自己；在創(chuàng)新路上遇見更好的自己；在未來路上遇見更好的自己。

本書從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、教育教學(xué)方法探索、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人等方面內(nèi)容研究入手，提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育改革路徑的合理建議，并且論述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育的成效關(guān)乎于高等學(xué)校學(xué)生人格的健全和全面發(fā)展的重要性等。

本書從系統(tǒng)分析的角度提出“五育并舉”型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本思路和實(shí)踐路徑，提出要以健全機(jī)制、優(yōu)化選配、提升能力、服務(wù)保障來構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的組織力、內(nèi)生力、內(nèi)驅(qū)力和推動力。進(jìn)一步明晰了將“五育并舉”融入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，既是新時(shí)代推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的必由之路，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然選擇。本書結(jié)合新時(shí)代高等教育改革的相關(guān)要求，將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)置于“五育并舉”視域下，將“以‘五育并舉’促自身發(fā)展”、“以‘五育并舉’促學(xué)生發(fā)展”的

本書緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)際，圍繞課程改革的前沿課題，闡述基于知識本體的課堂教學(xué)理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，探索一線教師專業(yè)成長的路徑，為一線教師新時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐提供理論本書由黔南民族師范學(xué)院從事基礎(chǔ)教育改革研究的教師及黔南民族師范學(xué)院附屬中學(xué)部分一線骨干教師共同編寫。全書共四章，第一章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式與“代表課”基本理論；第二章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”選題與設(shè)計(jì)；第三章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”展示與點(diǎn)評；第四章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”反思與總結(jié)。本書可以作為初中