本書內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外連動(dòng)結(jié)構(gòu)研究綜述；漢語(yǔ)連動(dòng)結(jié)構(gòu)的重新界定和分類；漢語(yǔ)連動(dòng)結(jié)構(gòu)的句法語(yǔ)義限制條件；漢語(yǔ)連動(dòng)結(jié)構(gòu)形成的動(dòng)因；連動(dòng)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)句式的同和異；漢語(yǔ)連動(dòng)結(jié)構(gòu)的跨語(yǔ)言對(duì)比研究；漢語(yǔ)連動(dòng)結(jié)構(gòu)的最簡(jiǎn)分析。

本書將復(fù)句分為八大類，分別是并列復(fù)句、選擇復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、條件復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、假設(shè)復(fù)句和因果復(fù)句。復(fù)句類型齊全，標(biāo)記詞語(yǔ)非常豐富。全文以窮盡式的考察和詳細(xì)的描寫，輔之以語(yǔ)法化的理論和方法，結(jié)合邏輯語(yǔ)義學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等思想理論，具體分析了《朱子語(yǔ)類》復(fù)句的每一種類型及標(biāo)記詞的使用情況，并對(duì)它們的句法結(jié)構(gòu)、邏輯語(yǔ)義以及語(yǔ)用、交際等方面進(jìn)行了論述。

本書介紹了一項(xiàng)語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)理論指導(dǎo)下的比較研究，以中美兩國(guó)同類組織機(jī)構(gòu)的英文網(wǎng)站文本作為研究對(duì)象，運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)文體統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，分析中國(guó)組織機(jī)構(gòu)英文網(wǎng)站的語(yǔ)言特色。本書研究指出，異于常規(guī)英文表達(dá)的現(xiàn)象并非總是語(yǔ)言謬誤，全球英語(yǔ)在一定程度上豐富了英語(yǔ)這門語(yǔ)言。同時(shí)，本書歸納了語(yǔ)料庫(kù)研究結(jié)論和語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)成果,為不同學(xué)段設(shè)計(jì)了教學(xué)樣例，闡明了研究相關(guān)結(jié)論和語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)對(duì)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐的啟示。本書還論述了我國(guó)組織機(jī)構(gòu)通過(guò)英文網(wǎng)站樹(shù)立國(guó)際化形象和品牌形象，對(duì)于實(shí)踐走出去戰(zhàn)略具有重要的國(guó)際傳播意義。

本書介紹了大數(shù)據(jù)時(shí)代云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，分析了我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀及外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)云計(jì)算背景下，作者在大連海洋大學(xué)翻譯學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科研究基礎(chǔ)上，探究建設(shè)翻譯云智慧教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和一課英語(yǔ)智慧教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的外語(yǔ)學(xué)科智慧教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，旨在貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》，執(zhí)行中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，落實(shí)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》，提高外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)適合21世紀(jì)需要的具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的

本書立足于回顧、梳理太極拳傳統(tǒng),同時(shí)關(guān)注、分析了太極拳發(fā)展現(xiàn)狀,在行文中提出和討論了一系列有價(jià)值的問(wèn)題。作者從傳統(tǒng)身體知識(shí)的角度切入,在可見(jiàn)的民國(guó)時(shí)期太極拳文獻(xiàn)中精選五位作者的九種著作加以剖析,在研究中結(jié)合了傳統(tǒng)文化語(yǔ)境和太極拳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作者對(duì)陳微明、胡樸安、向愷然、徐震、鄭曼青太極拳著作中的身體知識(shí)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析特征、確定重點(diǎn)、提煉問(wèn)題等工作,歸納、反映了太極拳的傳統(tǒng)身體知識(shí)的基本內(nèi)容和特點(diǎn);也關(guān)注了太極拳的傳統(tǒng)身體知識(shí)在面臨近代科學(xué)傳入時(shí)所發(fā)生的復(fù)雜變化,部分揭示了不同文化、不同知識(shí)形態(tài)之

全有教授的《語(yǔ)言觀念的哲學(xué)追索》，是作者關(guān)于語(yǔ)言哲學(xué)的論文輯錄，內(nèi)容分為《理論籍》和《史論籍》兩部分，主要是有關(guān)語(yǔ)言觀問(wèn)題的思索與探究。書中雖沒(méi)有“語(yǔ)言學(xué)思想”之名，但因討論的是語(yǔ)言哲學(xué)問(wèn)題，多數(shù)文章其實(shí)也是在闡發(fā)“語(yǔ)言學(xué)思想”。比如著作中的“史論篇”，有《上古時(shí)期人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》《中近古時(shí)期人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》《19世紀(jì)人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》《20世紀(jì)以來(lái)人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》4篇文章，是對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的歷時(shí)梳理。

本書一共分為六章，第一章是對(duì)國(guó)際中文教育概念、背景、發(fā)展方向和趨勢(shì)的介紹;第二章分析了國(guó)際中文教育在海外的發(fā)展現(xiàn)狀；第三章是對(duì)中文教學(xué)以及國(guó)際中文教學(xué)的分析；第四章是關(guān)于國(guó)際中文教學(xué)模式創(chuàng)新的研究；第五章是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際中文教育創(chuàng)新的研究；第六章是在新時(shí)代國(guó)際產(chǎn)能合作視野下對(duì)國(guó)際學(xué)生教育創(chuàng)新的研究。

本書從《詩(shī)》、《楚辭》、漢賦，再到唐詩(shī)、宋詞、元曲，廣義的詩(shī)詞，可以說(shuō)是中文表達(dá)藝術(shù)的精髓。所謂“口才三絕”者，蓋指：幽默、贊美、拒絕。然而，詩(shī)詞中的口才藝術(shù)，卻遠(yuǎn)不止“三絕”。這是因?yàn)�，�?shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。一樣話樣說(shuō)，看你會(huì)說(shuō)不會(huì)說(shuō)�？诓胖�精髓在于分的拿捏。本書告訴你代文人如何恭維、玩梗與婉拒口才表達(dá)的精髓，從典詩(shī)詞切入，能一窺堂奧！讓我們以典詩(shī)詞的典雅雋永，對(duì)抗語(yǔ)言的粗鄙化。

本書在馮勝利教授提出的語(yǔ)體語(yǔ)法（Stylistic-RegisterGrammar）理論基礎(chǔ)上，結(jié)合副詞的句法制圖理論（CartographicApproach），提出：從副詞的分類看，可以通過(guò)句法位置對(duì)副詞分類進(jìn)行判定，從句法VP層到CP層，由詞匯性副詞向功能性副詞過(guò)渡，以全新視角解決了副詞分類難的問(wèn)題；從副詞的詞匯語(yǔ)體看，從VP層到CP層，語(yǔ)體由正式體向口語(yǔ)體過(guò)渡；從語(yǔ)體句法的關(guān)系看，口語(yǔ)體副詞的句法位置高于正式體副詞的句法位置；最后，構(gòu)建了現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞語(yǔ)體句法層級(jí)系統(tǒng)，為漢語(yǔ)副詞的語(yǔ)體語(yǔ)法

本書根據(jù)《中國(guó)語(yǔ)言地圖集:B1官話之-》(2012)對(duì)東北官話方言分區(qū)的劃分，選擇了18個(gè)方言點(diǎn)作為調(diào)查對(duì)象，以描寫東北官話語(yǔ)法的共性特征與差異之處。本書研究對(duì)象主要是東北官話語(yǔ)法中較為顯赫的范疇和特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行描寫與分析，并從句法、語(yǔ)法、語(yǔ)用、認(rèn)知、語(yǔ)法化及語(yǔ)言共性與差異方面進(jìn)行研究�？傮w來(lái)說(shuō)，本書的研究對(duì)象主要分為東北官話的詞法問(wèn)題和句法問(wèn)題詞法問(wèn)題。詞法問(wèn)題包括構(gòu)詞法和構(gòu)形法問(wèn)題，我們考慮漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)以及東北官話語(yǔ)法現(xiàn)象的特點(diǎn)，認(rèn)為詞類問(wèn)題可以匯集漢語(yǔ)的詞法問(wèn)題，即詞法問(wèn)題在漢