本書(shū)分五個(gè)部分：一、王天民和他的圣陶教育；二、王天民談教育；三、王天民教育思想研討會(huì)；四、王天民在百校千師萬(wàn)童計(jì)劃夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)報(bào)告實(shí)錄；五、圣陶教育成果典型案例。部分介紹王天民和他的圣陶教育。第二部分記錄了作者與教育界的校長(zhǎng)、老師，和熱愛(ài)關(guān)心教育的相關(guān)專家學(xué)者，公益界人士，企業(yè)家先后探訪圣陶學(xué)校，王校長(zhǎng)與各界人士分享圣陶教育思想，教育理念。王校長(zhǎng)用心良苦誨人不倦的車(chē)轱轆話反復(fù)申說(shuō)，從不同的視角，唯物與唯心；不同的時(shí)空，桃花源or教育小鎮(zhèn)；不同的角色，學(xué)生與老師，根根手指都在指向他的教育之道。第三部

本書(shū)以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，從積極的工作素質(zhì)、積極的工作認(rèn)知、積極的工作情緒、積極的工作態(tài)度、積極的工作行為方面探究教師心理發(fā)展特點(diǎn)。

本書(shū)分為三部分，素質(zhì)教育代表企業(yè)發(fā)展、2020年素質(zhì)教育行業(yè)的轉(zhuǎn)與機(jī)、2020年素質(zhì)教育行業(yè)大事記。內(nèi)容包括：新任掌舵人如何帶領(lǐng)瑞思教育逆風(fēng)翻盤(pán)、小班課“堅(jiān)守者”：八年穩(wěn)扎穩(wěn)打，鯨魚(yú)外教培優(yōu)向盈利邁進(jìn)、從落子機(jī)器人教育至今，盛通教育已形成科技教育產(chǎn)業(yè)的“馬其頓方陣”等。

海澄小學(xué)在2020年8月通過(guò)遴選被評(píng)為廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的試點(diǎn)校。在這一年的試點(diǎn)工作中，學(xué)校在省工程辦、專家團(tuán)隊(duì)等上級(jí)部”門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，整校推進(jìn)“基于課堂、重在創(chuàng)新”的信息技術(shù)應(yīng)用校本研修，積極參與了能力點(diǎn)的認(rèn)證工作。通過(guò)一年的努力，海澄小學(xué)的骨干教師們認(rèn)證的能力點(diǎn)覆蓋了省工程辦提出的2個(gè)應(yīng)用環(huán)境、5個(gè)維度、28個(gè)應(yīng)用能力點(diǎn)。本書(shū)把這些認(rèn)證材料做了篩選和規(guī)范并集結(jié)成冊(cè)。

本書(shū)共分為三篇,內(nèi)容包括:起始班級(jí)管理、班級(jí)銜接策略、班級(jí)管理思考。

本書(shū)分為學(xué)生篇、家長(zhǎng)篇、教師篇三部分，收錄了《我的樂(lè)園》《成長(zhǎng)的故事》《媽媽的手》《人生第一道菜》《成長(zhǎng)故事之親情告白》《來(lái)，我們一起讀書(shū)吧》《愛(ài)的力量》等文章。

本書(shū)分教學(xué)論文、教學(xué)案例、教育隨筆三輯，收錄了《“班班通”與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合的嘗試》《基于“班班通”環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐與思考》《談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)困難的對(duì)策》《小學(xué)英語(yǔ)大班型教學(xué)方法的優(yōu)化》等文章。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：道德教育的哲學(xué)反思、禮樂(lè)的內(nèi)涵及在儒家思想中的地位、仁道的外在表現(xiàn)——孔子的禮樂(lè)教化思想、性善與仁政的實(shí)施途徑——孟子的禮樂(lè)教化思想、禮樂(lè)化性——荀子的禮樂(lè)教化思想等。

本書(shū)分點(diǎn)亮教育、管理智慧、聚焦高考、教學(xué)加油站、教育探索、碩果飄香六篇，收錄了《立德樹(shù)人，推進(jìn)新龍中學(xué)的發(fā)展》《做最好的自己，點(diǎn)亮自己的前程》《知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)使人明理》《無(wú)私奉獻(xiàn)，做卓越的老師》《年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(抓級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng))要做哪些工作》等文章。

本書(shū)共分六章，內(nèi)容包括：“課堂教學(xué)變革：一些理論或政策依據(jù)的思考”“問(wèn)題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)任務(wù)：一些責(zé)任與使命”“問(wèn)題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)策略：兩大‘抓手’及建設(shè)”“問(wèn)題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)實(shí)施：立足于校本的教研”“問(wèn)題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)案例分析：基于事實(shí)的理性診斷”“問(wèn)題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)成果示例：基于發(fā)展的思想碰撞”。