本書中,作者將學(xué)習(xí)問題具體分為7種類型:親子/師生關(guān)系創(chuàng)傷型(主觀放棄學(xué)習(xí))、學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足型(基礎(chǔ)差學(xué)得慢)、壓力過大疲勞型(上太多課外班太辛苦)、缺乏目標(biāo)型(聽話但學(xué)習(xí)不走心)、缺乏自信型(平時不錯考試就緊張)、期待過高負擔(dān)型(家長期待過高無法滿足)、行動力不足型(道理都懂效率低下)。每個孩子無論成績好壞,或多或少都會遇到這七種類型的問題,本書針對每個類型,從“學(xué)習(xí)方法”和“心理支持”兩方面提出具體、科學(xué)且切實有效的應(yīng)對方法,從根本上解決孩子學(xué)習(xí)的普遍性問題。韓國學(xué)生、家長面臨的學(xué)業(yè)競爭壓力和

本書分“思想”與“實踐”兩篇，闡述了養(yǎng)活教育思想的基本內(nèi)容，配以若干個真實案例，以佐證養(yǎng)活教育思想對個人、家庭和社會產(chǎn)生的影響及重要意義。

本書主要內(nèi)容包括：人格的統(tǒng)一性、追求優(yōu)越及其對教育的意義、對追求優(yōu)越的引導(dǎo)、自卑情結(jié)、兒童的成長：防止自卑情結(jié)、社會情感和兒童成長的障礙：兒童在家庭中的地位等。

約翰·洛克是英國近代重要的哲學(xué)家和政治理論家，除此之外，他對教育學(xué)也有巨大貢獻。1684年，正在荷蘭流亡的洛克收到了來自英格蘭的求助信，好友愛德華·克拉克請他就撫養(yǎng)和教育孩子提供有益的建議。于是，洛克寫下了一連串的書信作答，內(nèi)容涵蓋身體、智力和道德教育。他用平易近人的語言，透徹闡述了教育的原理。后來這些通信被冠以《教育漫談》之名集結(jié)成書，一經(jīng)面世就風(fēng)行歐洲，深刻影響了現(xiàn)代世界的教育理念。直到今天，本書仍為家長和教育者們提供發(fā)人深省的育兒智慧。