《公共圖書館文獻資源建設與共享研究》一書，以公共圖書館文獻資源建設與共享研究為主題，以最大限度地滿足廣大讀者的信息需求為目的，分析了文獻資源建設的需求，闡述了文獻檢索語言和檢索方法，論述了公共圖書館資源建設，討論了智慧圖書館的館藏文獻數(shù)字化建設，同時對我國公共圖書館文獻建設的現(xiàn)狀進行了深入的分析。期望對我國公共圖書館文獻資源建設能提供一些有益的借鑒和啟示。

本書是湖北省教育科學規(guī)劃一般項目“高校特殊體育教育的現(xiàn)實審視與優(yōu)化路徑探究”(項目編號：2021GB007)研究成果。本書從體育舞蹈出發(fā)，首先對體育舞蹈的相關概念進行詳細的描述，然后對高校體育舞蹈課程的理論與課程內(nèi)容資源開發(fā)進行探討，并細致介紹了高校體育舞蹈課程內(nèi)容資源開發(fā)的問題與途徑，最后探討了高校體育舞蹈教學模式與方法的創(chuàng)新途徑與意義。本書采用簡潔明了的語言，對高校體育舞蹈的課程與教學進行了全面深入系統(tǒng)的分析，以期為我國高校體育舞蹈教育教學研究作出積極貢獻。

本書旨在全面、系統(tǒng)地探討這一新興領域的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、趨勢和未來發(fā)展方向。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是科技與藝術的交融，是創(chuàng)意與技術的結晶。它涵蓋了數(shù)字視覺設計、數(shù)字交互設計、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)字技術實現(xiàn)等多個方面，涉及游戲、影視、動畫、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等眾多領域。本書內(nèi)容理論與實踐相結合，既注重理論體系的完整性，又強調(diào)實踐應用的指導性。希望通過對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各領域的深入剖析，讀者能夠掌握相關的基本原理、核心技術和市場動態(tài)，從而在實際工作中發(fā)揮所長、創(chuàng)造價值。

本書中不僅記錄了他與兒子共同成長的溫馨故事，更融入了作者20多年教育工作的深刻洞察與豐富實踐。胡先生提出的七項修煉——認知的覺醒、角色的定位、教育方法的探索、習慣的養(yǎng)成、關系的經(jīng)營、責任的擔當和放手的勇氣，旨在幫助每位父親掌握成為家長的核心技能。

本書主要內(nèi)容包括以下幾個方面：一是面向鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村教育及其信息化現(xiàn)狀調(diào)研與需求。二是從生態(tài)系統(tǒng)模型構建和生態(tài)因子模型構建兩個方面研究信息化環(huán)境下的農(nóng)村教育構建。三是信息化促進農(nóng)村教育生態(tài)建設的三位一體模式頂層設計。四是信息化促進農(nóng)村教育生態(tài)主體內(nèi)生性成長的理論與實踐探究。五是信息化促進農(nóng)村教育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新性優(yōu)化的理論與實踐探究。六是內(nèi)涵式均衡發(fā)展視角下信息化促進農(nóng)村教育生態(tài)建設的實踐效果評估。

《斯文家風：合肥張家文化解碼》是一本講述合肥張家家風家教文化的通俗讀物。合肥張家是中國近代史上聲勢顯赫的大家族。張家四姐妹張元和、張允和、張兆和、張充和，平和溫潤、知書達理，昆曲、書法、丹青、詩詞無一不精，被世人稱為最后的大家閨秀。除四姐妹外，張氏家族的六個兒子也是相貌出眾、聰慧機敏、才華橫溢，在各自專業(yè)領域內(nèi)頗有建樹。張家十姐弟出生于富貴之家，卻未沾染任何陋習，書寫了現(xiàn)代教育和文化史上的一個奇跡。而這十位英才的成長成才密碼、張家的盛名和故事、如水一般綿延不絕的文脈，就藏在他們開明的家風文化之中

本書共分為七章，第一章內(nèi)容為思政教育的概述，分別介紹了思政教育的內(nèi)涵、思政教育的對象以及思政教育的理論基礎。第二章內(nèi)容為網(wǎng)絡時代高校思政教育教學的基礎分析，主要分析了網(wǎng)絡時代高校思政教育現(xiàn)狀、網(wǎng)絡時代高校思政教育教學的必要性以及網(wǎng)絡時代對思政教育教學的影響。第三章內(nèi)容為網(wǎng)絡時代高校思政理論課教學，主要分析了網(wǎng)絡時代高校思政理論課教學的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡時代高校思政理論課教學的重要性以及網(wǎng)絡時代高校思政理論課的教學體系。第四章內(nèi)容為網(wǎng)絡時代高校思政教育的媒介素養(yǎng)建設，分別介紹了網(wǎng)絡時代高校思政教育媒介素養(yǎng)

本書內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究，第一章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述，從四個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵與背景由來、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的基本特征文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類；第二章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計概述，從三個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計原則、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計方法，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計流程；第三章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計中的文化與創(chuàng)意分析，從兩個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計中的文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計中的創(chuàng)意；第四章為不同類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計，從五個方面展開敘述，分別是校園文化

本書分為四章，包括詠嘆調(diào)、多重奏、交響樂、小夜曲。具體內(nèi)容包括：思痛錄；有趣的訓練；寬宥與嚴格；“再考”與“錐子”；最初的攲傾；旁聽的鈴�。弧把蚋巍毙ｉL；課堂之外等。

本書致力于讓更多學生在學習中通過使用第一性原理思維，找到更好的學習方法，提升學習基礎能力，提高學習效率。全書分為8章，通過回到學習的本質(zhì)，研究從學習輸入到學習輸出過程中的各分支要素，提升學習基礎能力（學習力、專注力、行動力、內(nèi)驅(qū)力、應試力）；以學習環(huán)節(jié)（預習、課堂、課后）為邏輯順序，搭建適合每個人的自學系統(tǒng)，解決各種普適性及個性化學習問題。