本書是一本關(guān)于教育的隨筆集,分為“教育”“教學(xué)”“成長(zhǎng)”三個(gè)部分�！敖逃�”部分12篇文章闡述了作者徐相瑞校長(zhǎng)從教近40年來(lái)對(duì)教育的感悟與思考;“教學(xué)”部分33篇文章總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果以及有效探索;“成長(zhǎng)”部分11篇文章是對(duì)教師自身成長(zhǎng)的反思與追求。本書為中原教育名師教育反思和個(gè)性表達(dá)研究成果的集中體現(xiàn),對(duì)教育工作者的教育、教學(xué)研究具有一定的參考借鑒意義。

本書首先對(duì)我國(guó)大中小學(xué)生心理健康水平和心理健康教育的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要敘述；其次以心理健康的基本理論為前提，對(duì)現(xiàn)存的大中小學(xué)心理健康模式進(jìn)行了分析，并做了總結(jié)與反思。最后從大學(xué)和中小學(xué)兩方面出發(fā)，分別對(duì)大、中小學(xué)心理健康教育的模式進(jìn)行了探索，旨在為大中小學(xué)的心理教育與實(shí)踐提供一些參考。

本書共分為七章，分別為第一章核心素養(yǎng)有關(guān)概念與基本原理；第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)過(guò)程；第三章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)本體；第四章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)對(duì)象；第五章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)技術(shù)；第六章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基本教學(xué)模式；第七章核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本書基于課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)機(jī)制、課堂教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)的本體和對(duì)象、課堂教學(xué)技術(shù)、課堂教學(xué)模式，以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以提升課堂教學(xué)實(shí)效。

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本書根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際情況，從多角度對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的理論知識(shí)以及預(yù)防、應(yīng)對(duì)與干預(yù)工作做了系統(tǒng)的介紹，共包括八章：大學(xué)生心理健康發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析、大學(xué)生常見心理適應(yīng)問(wèn)題探究、大學(xué)生心理危機(jī)概述、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、大學(xué)生自殺及其干預(yù)、大學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)。

本書以“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中混合課堂教學(xué)模式”為主題，重點(diǎn)圍繞混合學(xué)習(xí)研究溯源，對(duì)混合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學(xué)習(xí)空間塑造、學(xué)習(xí)體制機(jī)制障礙與改革、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進(jìn)行了理論考量。同時(shí)基于上述理論認(rèn)知，組織開展了混合學(xué)習(xí)試點(diǎn)。

《信息技術(shù)與課程深度融合研究與實(shí)踐》第一章分析了信息技術(shù)與課程融合的背景、內(nèi)涵、目標(biāo)和意義，并介紹了當(dāng)前信息技術(shù)與課程融合的理論基礎(chǔ)與研究狀況，對(duì)國(guó)際信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展進(jìn)行了客觀深入的分析，立足于世界發(fā)展的前沿，闡述了信息技術(shù)與課程融合對(duì)當(dāng)前教育信息化發(fā)展的意義，比較了當(dāng)前各國(guó)間信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展變化，并深度地總結(jié)了信息技術(shù)與課程融合的理論與技術(shù)基礎(chǔ)�？偨Y(jié)當(dāng)前在信息技術(shù)與課程深度融合過(guò)程中亟須解決的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為信息技術(shù)與課程深度融合指出研究的方向。在闡述了信息技術(shù)與課程深度融合的

本書分為師德與師德教育的重要性、理想信念、職業(yè)使命、道德操守、終身學(xué)習(xí)五章，內(nèi)容包括：師德的重要性、師范院校加強(qiáng)師德教育的重要性、堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法、積極奉獻(xiàn)社會(huì)、傳播優(yōu)秀文化等。

本書以創(chuàng)造美好生活為目標(biāo)，激發(fā)并挖掘年輕人源自內(nèi)在的、難得的美，這種美是通過(guò)力量、勇氣、尊嚴(yán)以及奮斗散發(fā)出來(lái)的。高校要順應(yīng)時(shí)代的要求，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力、獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與藝術(shù)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合，著力將大學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

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