本書(shū)融合了兒童教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等理論成果，運(yùn)用具體的每個(gè)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常見(jiàn)的事例展開(kāi)論述，為家長(zhǎng)提供了科學(xué)、系統(tǒng)的教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)把主動(dòng)權(quán)交還給孩子，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下，孩子更有活力和創(chuàng)造力，進(jìn)而成為“自我成長(zhǎng)型人才”。

本書(shū)是一部密切契合家長(zhǎng)實(shí)際的貼心實(shí)用育兒經(jīng)，涵蓋習(xí)慣培養(yǎng)、親子溝通、性格培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等各個(gè)育兒難題，以通俗易懂的語(yǔ)言真實(shí)展現(xiàn)優(yōu)秀的育兒方法，以實(shí)用有效的案例使家長(zhǎng)在育兒領(lǐng)域獲得啟迪和反思。

未來(lái)世界就像是一片廣袤無(wú)際的大海。阻止人們到達(dá)彼岸的，從來(lái)都不是什么險(xiǎn)惡路途，而是不知道自己要怎么去走。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那片“大�！背錆M了未知，也充滿了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也充滿了希望與驚喜。當(dāng)下父母要做的，不是絞盡腦汁地為孩子尋找一條通向彼岸的獨(dú)木橋，而是讓孩子產(chǎn)生對(duì)大海的向往，以及擁有“單獨(dú)航�！钡哪芰�。

孩子不愿意與父母溝通交流，其實(shí)很大程度上是因?yàn)楦改笡](méi)有學(xué)會(huì)如何跟孩子說(shuō)話。語(yǔ)言的溝通不僅包括話語(yǔ)的輸出，也包括對(duì)溝通對(duì)象情緒反應(yīng)的捕捉、等待和傾聽(tīng)。父母只有會(huì)交流，孩子才愿意與之溝通。而只有親子之間溝通順利，父母的語(yǔ)言才會(huì)對(duì)孩子的現(xiàn)在及未來(lái)產(chǎn)生不可估量的影響。

本書(shū)通過(guò)認(rèn)真思考孩子的教育問(wèn)題，以“培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商”為中心點(diǎn)，總結(jié)出一套行之有效的教育方法，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商，為孩子更好地適應(yīng)社會(huì)提供助力。

本書(shū)收錄了許多有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，涉及家庭教育的各個(gè)方面，千方百計(jì)為孩子打造一個(gè)充滿儀式感的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，從全新的角度規(guī)范孩子的舉止，疏解孩子的心理，引導(dǎo)孩子的行為，激發(fā)孩子的熱情，為孩子提供持續(xù)的動(dòng)力。

本書(shū)根據(jù)4-18歲孩子的心理特點(diǎn)，給出一套翔實(shí)、科學(xué)的時(shí)間管理方案，旨在幫助孩子建立時(shí)間觀念，提高做事的效率，輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地達(dá)到既定目標(biāo)。家長(zhǎng)能在本書(shū)中找到自己與孩子之間產(chǎn)生的溝通問(wèn)題，并獲得可以“拿來(lái)就用”的解決方案。和具體的生活事件接軌，讓家長(zhǎng)可以將理念真正內(nèi)化為自己的行動(dòng)和意識(shí)。

本書(shū)以民族樂(lè)器為基底,以文化藝術(shù)研究與探索為導(dǎo)向,對(duì)民族樂(lè)器文化藝術(shù)展開(kāi)論述,介紹了民族樂(lè)器文化的特點(diǎn)、分類、演奏形式等,論述了對(duì)民族樂(lè)器文化研究的范圍和方法,引導(dǎo)讀者對(duì)民族樂(lè)器文化進(jìn)行大致了解;詳細(xì)介紹了民族樂(lè)器文化的發(fā)展史,包括中國(guó)古代民族樂(lè)器文化、中國(guó)近代民族樂(lè)器文化和中國(guó)現(xiàn)代民族樂(lè)器文化;又具體闡述了民族吹奏樂(lè)器、拉弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)器和打擊樂(lè)器,對(duì)笛、二胡、揚(yáng)琴、鼓進(jìn)行了藝術(shù)分析;綜合論述了民族樂(lè)器藝術(shù)創(chuàng)作、民族樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中的應(yīng)用和民族樂(lè)器在地方傳統(tǒng)音樂(lè)中的應(yīng)用。

本書(shū)介紹了一位語(yǔ)文教師開(kāi)展閱讀教學(xué)的心路歷程與實(shí)踐經(jīng)歷。她堅(jiān)守閱讀賦能成長(zhǎng)的理念，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。本書(shū)聚焦閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，探討了閱讀教育如何培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，著重呈現(xiàn)了閱讀的多種打開(kāi)方式——有聲閱讀、趣玩閱讀、進(jìn)階閱讀、手賬閱讀、行走閱讀、親子閱讀、整書(shū)閱讀、項(xiàng)目閱讀等，在融合、實(shí)踐的氛圍中讓孩子領(lǐng)略書(shū)中之“光”，以閱讀這一“最美”的行為，點(diǎn)燃自己的人生之光。本書(shū)選取學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)中的有趣故事，作者娓娓道來(lái)，讓讀者感同身受，從而在輕松

全書(shū)主要闡述了公共圖書(shū)館管理的意義及特點(diǎn)、內(nèi)容與職能、原則與模式等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)公共圖書(shū)館戰(zhàn)略管理和精細(xì)化管理進(jìn)行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視公共圖書(shū)館閱讀服務(wù)的優(yōu)化措施，探究公共圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，以及面向未成年人、老年人、殘障讀者等不同人群研究公共圖書(shū)館閱讀服務(wù)。