刑偵新人王相溪望鄉(xiāng)村歸來(lái)，步步深入陵光組織，決戰(zhàn)時(shí)刻終于來(lái)臨！月圓之夜，精神病院突發(fā)意外，三名患者竟化身暴戾吸血鬼瘋狂襲擊其他病患，病房?jī)?nèi)血流成河；深夜河邊，一群年輕人親眼目睹陰兵借道，繼而陸續(xù)喪命，古老傳說(shuō)難道竟真有其事？身染多種致命病毒卻強(qiáng)壯得不像人類的感染者裸身出現(xiàn)在海邊，是活體實(shí)驗(yàn)還是另有隱情？所有線索均指向跨國(guó)犯罪組織陵光，為了一舉殲滅敵人，溪望與朋友們聯(lián)手向陵光組織發(fā)動(dòng)總攻。各路人馬齊聚陵光老窩虎眼島，終極決戰(zhàn)一觸即發(fā)！

本書是《風(fēng)犬少年的天空》的影視衍生書。內(nèi)容包括：從“風(fēng)犬”到你；角色A；情節(jié)1；跳躍；角色B；奔跑；情節(jié)2；張一白攝影作品。

本書分五篇：信念堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)、心系群眾為民服務(wù)、愛(ài)崗敬業(yè)務(wù)實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新攻堅(jiān)克難、淡泊名利無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)黨員們過(guò)往奮斗的歷程，呈現(xiàn)我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民不懈奮斗的光輝歷程。

我們總想窺探精神世界的光怪陸離：叫不醒的裝睡之人，世界被替代的幻覺(jué)妄想，病情好轉(zhuǎn)的自殺者，快感缺失的神經(jīng)性厭食……這些只有精神病醫(yī)生知道的秘密讓我們望而卻步，卻又充滿好奇。身與心真的可以彼此分離嗎？精神病真的都是荒誕離奇、毫無(wú)緣由的嗎？作者從精神病醫(yī)生的角度出發(fā)，為我們講述了七個(gè)不同的案例，試圖將看不見、摸不著的精神病還原到大腦之上，沿著生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的線索尋找合理的解釋。幸運(yùn)的是，神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展為我們提供了強(qiáng)有力的工具，配合以藥物和特殊療法，再棘手的精神病也

這是一本詩(shī)詞集。主要有四言詩(shī)、五言詩(shī)、七言詩(shī)，填詞，現(xiàn)代詩(shī)歌，雜文共同組成。詩(shī)集收錄了作者迄今創(chuàng)作詩(shī)詞歌賦，內(nèi)容積極向上，思想健康，作品涉及自然山水、人文歷史、人生社會(huì)、工作經(jīng)歷、生活情趣、風(fēng)花雪月、閑情逸致等多方面，有贊頌，有針砭；有即景，有感事；有游歷，有憑吊；有寄寓，有諷喻。主要是作者的觀察思考、生活感悟留下的痕跡，集中反映了作者的心路歷程和思想感情。巧妙運(yùn)用了浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的藝術(shù)手法，彰顯了詩(shī)歌的獨(dú)立性和詞的飛揚(yáng)空間。

《游戲中的科學(xué)》是一套兼具知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和實(shí)用性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲書，內(nèi)容囊括了電、磁、光、色、冷、熱、力、聲音、化學(xué)、人體、自然等各方面的知識(shí)，全套共八冊(cè)：水滴也會(huì)走鋼絲、蹦蹦跳跳的泡泡、切不破的紙、追逐陽(yáng)光的豌豆、電磁的魔術(shù)、會(huì)跳舞的魔力球、被吃掉的光線、移動(dòng)的火焰。全套共300個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)標(biāo)注科學(xué)指數(shù)和游戲難度。每個(gè)小實(shí)驗(yàn)標(biāo)注所屬材料，分步驟講解實(shí)驗(yàn)小細(xì)節(jié)，以及發(fā)生的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)。小實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的科學(xué)家告訴你欄目，詳細(xì)的解析了小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，小實(shí)驗(yàn)的*后還會(huì)有關(guān)于此次小實(shí)驗(yàn)所涉

為幫助廣大一線教育工作者和研究人員深入了解和認(rèn)識(shí)新時(shí)代師德建設(shè)的重要意義及其內(nèi)涵，分析和認(rèn)識(shí)實(shí)踐中的師德問(wèn)題，探索師德培養(yǎng)的有效長(zhǎng)效機(jī)制，真正培養(yǎng)一批愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、立德樹人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，全面落實(shí)“立德樹人“的教育目標(biāo)，本書力邀全國(guó)一百名在實(shí)踐中有影響的知名校長(zhǎng)來(lái)共同討論師德建設(shè)的有關(guān)主題和問(wèn)題。校長(zhǎng)是辦學(xué)者，是教育政策的直接落實(shí)人，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)頭羊。從校長(zhǎng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)師德建設(shè)在實(shí)踐中的意義、政策理解、內(nèi)涵把握和實(shí)踐策略，以及師德建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于師德建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

我們可能會(huì)認(rèn)為自己一向平等待人，但事實(shí)并非如此。人類的大腦在多年的進(jìn)化中產(chǎn)生了把相似的事物歸類的“分類”功能，這種原本為節(jié)省認(rèn)知資源產(chǎn)生的功能卻會(huì)讓我們落入隱性偏見的陷阱。隱性偏見會(huì)塑造我們每天的所見、所聞、所感、所記，甚至影響我們的日常行為。這一切是在潛移默化之中進(jìn)行，我們很難意識(shí)到這種偏見，但是隱性偏見卻在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域造成了對(duì)不同階級(jí)和種族的區(qū)分對(duì)待，無(wú)論是教育、就業(yè)、醫(yī)療，司法還是執(zhí)法領(lǐng)域都無(wú)一幸免。認(rèn)識(shí)到身而為人的認(rèn)知局限，我們才能前進(jìn)一步，締造更好的世界。

文案不吸引人，讀者馬上就會(huì)關(guān)閉頁(yè)面；文案吸引人，有了閱讀量卻沒(méi)有轉(zhuǎn)化率，運(yùn)營(yíng)和廣告的錢全都白花了；文案有了閱讀量也實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化率，又要開始思考下一波來(lái)點(diǎn)兒什么新“炸點(diǎn)”。本書將文案創(chuàng)作變成一種流程寫作，讓你在閱讀的同時(shí)輕輕松松學(xué)習(xí)到文案創(chuàng)作的流程和方法。

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