本書的編寫立足大學生心理發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞常見的心理問題進行闡述，并從多個角度提供了解決各種心理困擾的途徑和方法，具有很強的針對性和實用性。全書共分為11個模塊，主要包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展、大學生人格發(fā)展、大學生學習狀態(tài)優(yōu)化、大學生人際交往、大學生戀愛與性心理、大學生情緒管理、大學生抗逆力提升、大學生網(wǎng)

杜威是20世紀以來對中國教育影響極大的美國哲學家和教育學家。“五四”新文化運動期間，杜威曾訪華講學兩年又三個月，對中國的思想界和教育界產生了重要的影響。 本書主要回顧中國杜威教育學派的幾位代表人物的教育實踐和思想，探討中國杜威教育學派對杜威思想的繼承與創(chuàng)新，及其對中國現(xiàn)代教育發(fā)展的意義。本書也是國外讀者了解20世紀中國

從出生開始，個體就被納入兩性范疇。在發(fā)展過程中，人類對性別的認識具有重要社會意義。在當前的社會情景中，成人多從自身角度出發(fā)，“協(xié)助”兒童認識性別，比如告訴男孩“男兒有淚不輕彈”，告訴女孩“要做溫柔安靜的公主”；在教育情景中，男孩更多擔任體育委員，女孩更多擔任文藝委員等。在這些情景中，成人逐漸幫助兒童建立有關性別的刻板印

《大學生心理健康教育》以立德樹人為根本任務，堅持正確的政治方向和價值導向，立足高職院校學生學習生活實際，以培養(yǎng)積極健康的身心素質為目標，傳遞積極心理學思想，一方面通過簡單易懂醒的理論講述，為學生建立實際生活中用得上的心理學“認知地圖”；另一方面，通過生動有趣的心理學大師實驗案例、親近高職院校學生情況的改編案例等，給學生

MOOCs近年來在全球范圍內快速發(fā)展。針對MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書基于活動理論視角，構建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學習者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對課程評論與評分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機圖模型探究MOOCs學習論壇中知識

積極心理學視域下大學生心理健康教育從積極心理學概述入手，針對積極心理與積極心理學、積極心理學的主要內容及特征、積極心理學的功能、目標及意義進行了分析研究；另外對大學生心理健康教育、大學生自我意識與積極自我的培養(yǎng)、大學生情緒與積極的情緒體驗、大學生學習心理與積極心理調適、積極心理學視域下的大學生心理健康教育策略、大學生積

《修身養(yǎng)性靜心賦能——大學生心理健康教育情景分析與探討》通過真實情景還原的形式，將大學生心理健康問題分為人際交往篇、入學適應篇、戀愛情感篇、家庭關系篇、情緒調節(jié)篇共五篇�！缎奚眇B(yǎng)性靜心賦能——大學生心理健康教育情景分析與探討》參考了本校的真實情況及國內外專家學者的學術文章著作及政策文件，在每個案例中都撰寫了編者對于這類

"本書是高職心理健康教育新形態(tài)一體化教材。本書作為大學生心理健康自助手冊，在編寫過程中以黨的二十大精神為指導，積極響應教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》文件精神，結合當代大學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，立足高職院校學生學習、生活實際，將內容劃分為三個模塊、十

\"本書貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，堅持以高素質技術技能人才培養(yǎng)目標為導向，突出項目化、活動化教學理念，以項目課程理論為指導，針對高職學生心理發(fā)展需求，結合高職學生心理咨詢案例，構建模塊化課程體系。本書包括適應心理、自我探索、情緒管理、學習心理、人際心理、健康心理、擇業(yè)心理、生命教育8個模塊，由16個項目

"本書作為高職院校勞動教育教材，根據(jù)《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》要求，落實立德樹人根本任務，結合高職學生特點編寫而成。本書系統(tǒng)闡述勞動的理論知識和實踐應用，旨在引導新時代大學生形成馬克思主義勞動觀，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞