《隋唐五代考試研究》是一部斷代教育專題史，提供了一幅較為完整的隋唐五代考試歷史景象。研究視域開闊，兼顧學(xué)校考試與科舉考試、科舉考試與官員銓選、考試的主要科目與次要科目、隋唐考試與五代考試、考試與考試管理。

本書是法國(guó)當(dāng)代著名思想家莫蘭的最新著作。在書中,作者著眼于人們的生活,探討了生活的定義,生活的意義以及生活方法,由此切入來研究教育問題。作者倡導(dǎo)對(duì)教育進(jìn)行深度的改革,讓教育回歸它最基本的任務(wù),亦如盧梭所言:教會(huì)生活。這其中的關(guān)鍵是通過教育,讓每個(gè)人獲取自立的能力,學(xué)會(huì)抵御錯(cuò)誤與幻想,懂得實(shí)踐理解他人,學(xué)會(huì)直面不確定。最

隨著近代學(xué)堂的創(chuàng)立和民國(guó)的建立,近代教育煥發(fā)了勃勃生機(jī),南京作為民國(guó)政府的首都,其教育發(fā)展自然走在了全國(guó)的前列,南京的近代教育檔案也是最為齊備的。本書通過收集和整理南京近現(xiàn)代教育的檔案,真實(shí)地記錄了南京教育發(fā)展的軌跡和學(xué)�，F(xiàn)代化的重要?dú)v史進(jìn)程。這為我們今天研究教育的發(fā)展和改革,起到了重要的啟迪作用�！赌暇┙�代教育檔案》

本書是一份珍貴史料,有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)立中山大學(xué)、私立嶺南大學(xué)等廣東高校遷至韶關(guān)等地繼續(xù)辦學(xué)的歷史。就像西南聯(lián)大,廣東的高校其時(shí)也面臨戰(zhàn)火危險(xiǎn)但依然肩負(fù)教育興國(guó)的重任。這是一段不能遺忘的、可歌可泣的歷史。大量珍貴檔案收藏于廣東省檔案館,本次從中發(fā)掘、整理,其中包括遷校歷史背景、校園興建、科研教研以及抗戰(zhàn)救國(guó)等多方面內(nèi)容

教育作為一種外溢性強(qiáng)、覆蓋范圍廣且具有持續(xù)積累性的公共產(chǎn)品,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用不言而喻。如何更好地解決教育財(cái)政問題,尤其是如何建立適合本國(guó)國(guó)情的教育財(cái)政體制,是當(dāng)今世界許多國(guó)家共同面臨和急需探索解決的問題,因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育財(cái)政政策的研究。本書基于教育財(cái)政與教育經(jīng)費(fèi)分八章展開研究,首先對(duì)我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)

本書以孔子學(xué)院、歌德學(xué)院、法語聯(lián)盟、英國(guó)文化協(xié)會(huì)、卡蒙斯學(xué)院、塞萬提斯學(xué)院、日本國(guó)際交流基金會(huì)、世宗學(xué)堂等世界主要語言傳播機(jī)構(gòu)年度報(bào)告與官方網(wǎng)站相關(guān)信息為依據(jù)，將課程、師資與教學(xué)資源作為世界主要語言傳播機(jī)構(gòu)辦學(xué)狀況的主要觀測(cè)點(diǎn)，通過問卷調(diào)查、典型案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法開展整體比較研究，揭示國(guó)際語言傳播機(jī)構(gòu)教學(xué)發(fā)展的關(guān)

本書共分為上下篇，共十三章。上篇首先論述了中國(guó)歷史教育地理研究的若干理論問題，包括中國(guó)歷史教育地理的研究現(xiàn)狀、存在的問題和發(fā)展出路及其對(duì)現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的若干啟示。接著從宰相、明吏入傳人物和明代人物進(jìn)士分布三個(gè)角度作全國(guó)性的歷史考察，并建立一個(gè)關(guān)于歷史教育地理分布演進(jìn)與變遷的理論分析框架，然后著重從明代云南人才分布、抗戰(zhàn)高

中印關(guān)系的未來和推動(dòng)力量來自兩國(guó)民眾。新形勢(shì)下，加強(qiáng)人文交流，增進(jìn)兩國(guó)民眾的了解與互信，顯得尤為迫切。因此，加強(qiáng)兩國(guó)教育方面的交流合作是兩國(guó)擱置爭(zhēng)議、增進(jìn)民族理解、加強(qiáng)文化溝通、實(shí)施戰(zhàn)略對(duì)接的重要途徑。本書中的教育交流合作是指不同區(qū)域或國(guó)家之間教育要素的相互流動(dòng)，并且形成互補(bǔ)、共享與協(xié)作等合作方式的動(dòng)態(tài)過程與結(jié)果。

本書不僅從理論上分析教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)位課程的特點(diǎn)，而且通過統(tǒng)計(jì)12項(xiàng)培養(yǎng)項(xiàng)目的課程設(shè)置和設(shè)計(jì)者的訪談等實(shí)證研究，深入了解教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)位課程的設(shè)置情況，并通過個(gè)案分析探討我國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力課程研究和實(shí)踐應(yīng)如何開展。

本書立足我國(guó)教育實(shí)際，宏微并重，點(diǎn)面結(jié)合；系統(tǒng)創(chuàng)新，整體建構(gòu)。在教育風(fēng)險(xiǎn)治理的理論和實(shí)踐層面開拓創(chuàng)新，基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，契合中國(guó)教育改革深水期與發(fā)展轉(zhuǎn)型期的獨(dú)特性，突破傳統(tǒng)的教育理論框和單一的分析視角，從學(xué)理層面整體厘析當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵、類型、特征與成因，系統(tǒng)分析了教育領(lǐng)域風(fēng)