野渡無人舟自橫，一條無人的小舟在水流中真的會橫過來嗎？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，為何流水會產(chǎn)生巨大的能量？白日曜青春，時雨靜飛塵，靜電又是如何產(chǎn)生的呢？想了解這些古詩詞中所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識，本冊書將實現(xiàn)你的愿望！它將帶你走進(jìn)古詩詞的文化，用實驗的方法再現(xiàn)物理科學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)思考，認(rèn)識本質(zhì)；用科學(xué)家的探究故事了解發(fā)現(xiàn)物

本書說的是師生三人乘坐一架能回到過去的時間機(jī)器，飛到過去的物理世界，有目的地探訪物理世界里的頂級人物。參與這次活動的有P、H、W三個人，他們是22世紀(jì)中國某所高校的師生，三個人的情況大致如下：P學(xué)生，非常熱愛物理學(xué)，善于思考，喜歡提問，對物理學(xué)家的訪問是以他的提問而展開的。H學(xué)生，對物理學(xué)的歷史有著較為深入的了解，對每

本書說的是師生三人乘坐一架"能回到過去的時間機(jī)器，飛到過去的物理世界，有目的地探訪物理世界里的頂級人物。參與這次活動的有P、H、W三個人，他們是22世紀(jì)中國某所高校的師生，三個人的情況大致如下：P學(xué)生，非常熱愛物理學(xué)，善于思考，喜歡提問，對物理學(xué)家的訪問是以他的提問而展開的。H學(xué)生，對物理學(xué)的歷史有著較為深入的了解，對

本書內(nèi)容主要分為五部分：X射線粉末衍射技術(shù)的發(fā)展歷程和功能應(yīng)用；X射線衍射儀器、光路配置、樣品制備和測量過程；物相分析的基本原理、分析過程、注意事項、結(jié)果評價和部分實例；X射線衍射儀器的維護(hù)保養(yǎng)和輻射安全；X射線衍射技術(shù)的學(xué)習(xí)方法論。本書著重介紹衍射圖譜的產(chǎn)生過程和各類影響因素，以及與物相分析功能的相關(guān)性。在測量技術(shù)方

《新編大學(xué)物理實驗（第四版）》根據(jù)***高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《理工科類大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》（2023年版）編寫而成。在第三版的基礎(chǔ)上，充分吸取了多年來本校物理實踐教學(xué)各級教改項目、課程建設(shè)的研究成果，集中體現(xiàn)了多維一體教學(xué)模式的實踐與推廣，特別是新工科研究項目和實踐成果，改編了知識結(jié)構(gòu)體系

《鐵電體物理基礎(chǔ)》用物理原理解釋了鐵電體在電場作用下發(fā)生的各種行為�！惰F電體物理基礎(chǔ)》分為兩部分，**部分介紹了鐵電體的基本特性：鐵電性、鐵電體的結(jié)構(gòu)與對稱性、熱力學(xué)特征函數(shù)和變量的雅可比偏導(dǎo)數(shù)、實驗測試原理和鐵電疇起源，以及鐵電體的相變原理。第二部分用統(tǒng)計方法詳細(xì)闡明了各種鐵電體的電極化原理，給出了電滯回線、介電常數(shù)

《大學(xué)物理實驗（第二版）》是根據(jù)《理工科類大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》（2023年版），并結(jié)合河北工程大學(xué)物理實驗中心多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在原有實驗教材的基礎(chǔ)上重新編寫而成的。《大學(xué)物理實驗（第二版）》在內(nèi)容編排上打破了傳統(tǒng)的力、熱、電、光、近代物理實驗各自*立的課程體系，考慮到分層次教學(xué)及各專業(yè)認(rèn)證的需要，將選編的

全英文。本書挑選二十世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展中最激動人心的內(nèi)容進(jìn)行介紹。內(nèi)容分三部分：一、相對論和宇宙學(xué)：重點講述狹義相對論，簡述廣義相對論和宇宙學(xué)。二、量子力學(xué)與原子：重點講述初步量子力學(xué)，簡述量子信息和原子物理。三、簡單與復(fù)雜：簡述作用量、對稱性、守恒律、粒子與弦、熵和復(fù)雜系統(tǒng)。本書適合物理系和其他理工類專業(yè)具有普通物理、微

這是一段跨越兩百年的科學(xué)探索史，從拿破侖時代一直到二十一世紀(jì)，講述了相對論的誕生以及在相對論的思想下發(fā)展起來的一系列學(xué)科。人類從天圓地方的世界中心觀，到認(rèn)識到我們不過是宇宙中的一粒微塵，這中間，經(jīng)歷了怎樣的坎坷歷程？大爆炸宇宙學(xué)、黑洞、蟲洞、引力波這些匪夷所思的物理學(xué)知識，是如何一步步發(fā)展并被驗證的？牛頓、愛因斯坦、朗

本書說的是師生三人乘坐一架“能回到過去的時間機(jī)器”，飛到過去的物理世界，有目的地探訪物理世界里的頂級人物。參與這次活動的有P、H、W三個人，他們是22世紀(jì)中國某所高校的師生，三個人的情況大致如下：P學(xué)生，非常熱愛物理學(xué)，善于思考，喜歡提問，對物理學(xué)家的訪問是以他的提問而展開的。H學(xué)生，對物理學(xué)的歷史有著較為深入的了解，