本書(shū)基于可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代背景，以教育和學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，探索教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，并基于可持續(xù)發(fā)展教育生產(chǎn)函數(shù)研究框架，從理論、實(shí)踐和評(píng)估三個(gè)維度對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育展開(kāi)系統(tǒng)性研究。 在理論層面，本書(shū)全面梳理了國(guó)際和國(guó)內(nèi)可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育的演進(jìn)脈絡(luò)，分析了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵、本質(zhì)以及研究進(jìn)展，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)

本書(shū)是2020年廣東省各項(xiàng)教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)與分析，多角度呈現(xiàn)2020年廣東省各級(jí)各類(lèi)教育事業(yè)發(fā)展的基本情況。全書(shū)總共分為六個(gè)部分：總體進(jìn)展情況、學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育以及各個(gè)層次教育情況的統(tǒng)計(jì)表等。

本論文集共收錄山東省教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2020年度立項(xiàng)、2021年度結(jié)題獲學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)以上的50項(xiàng)科研課題,研究課題論文內(nèi)容廣泛,涉及我省教育財(cái)會(huì)管理的各個(gè)方面,如政府會(huì)計(jì)改革、高校內(nèi)部控制制度、管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、高等教育和基礎(chǔ)教育預(yù)算和決算管理研究、預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)、專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)、高校信息化建設(shè)、高校財(cái)會(huì)隊(duì)伍建

這是一部講述余干縣重振公辦教育的書(shū)稿。余干縣是一個(gè)教育大縣，也曾是一個(gè)國(guó)家ji貧困縣。在本世紀(jì)開(kāi)始的二十年里，余干縣的公辦教育經(jīng)歷了一個(gè)從大落到大起的過(guò)程。所謂大落，是指在第一個(gè)十年中，余干公辦教育因遭遇內(nèi)外部各種強(qiáng)烈的擠壓而全面走向破敗、凋敝。所謂大起，則是指在第二個(gè)十年中，經(jīng)過(guò)余干教育改革者的篳路藍(lán)縷、艱苦努力，余

本書(shū)是周?chē)?guó)平第一本系統(tǒng)梳理其教育思考的隨筆,從哲學(xué)角度出發(fā)來(lái)思考教育問(wèn)題。周?chē)?guó)平主要關(guān)注哲學(xué)問(wèn)題,作品多是對(duì)人生問(wèn)題的思考。不過(guò),人生問(wèn)題和教育問(wèn)題是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的東西,也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。這構(gòu)成了作者思考教育問(wèn)題的基本立足點(diǎn)。作者切中今日教育現(xiàn)狀,呼吁我們的教育

本書(shū)是知名教師、兒童成長(zhǎng)的看護(hù)者和陪伴者沈麗新老師的最新教育隨筆。沈老師認(rèn)為教師是兒童生命里最重要的成年人,也該是他們遇到的最具有良好教養(yǎng)的成年人,她從兒童立場(chǎng)出發(fā),站立在兒童邊上,善于從一個(gè)個(gè)看似平常的小場(chǎng)景小事件中,發(fā)現(xiàn)藏在細(xì)節(jié)里的教育契機(jī),并以一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育工作者的角度提出具體的教育建議和實(shí)用策略,幫助教師心平氣和

《法國(guó)教育史》是一部嘗試全面反映法國(guó)教育發(fā)展與變革歷程的著作。作者按照時(shí)間順序，分為四個(gè)部分梳理了古代、舊制度時(shí)期、大革命至大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)期、戰(zhàn)后至今的法國(guó)教育發(fā)展情況。本書(shū)通過(guò)對(duì)法國(guó)教育歷史進(jìn)行全景掃描，結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教等社會(huì)因素，闡述了法國(guó)兩千余年教育的發(fā)展和演進(jìn)歷程、教育與社會(huì)之間的互動(dòng)，揭示了不同時(shí)期教育

本書(shū)是對(duì)國(guó)際教育援助這一現(xiàn)象進(jìn)行了深入的介紹，對(duì)中國(guó)的對(duì)外援助實(shí)踐取得的成績(jī)和面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析。 面對(duì)增長(zhǎng)放緩、新冠疫情、地區(qū)沖突等問(wèn)題，國(guó)際發(fā)展援助存在不確定性。中國(guó)提出的“人類(lèi)命運(yùn)共同體”展示出新意，成為聯(lián)合國(guó)使命的重要補(bǔ)充和新元素。 美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家倡導(dǎo)建立的官方發(fā)展援助委員會(huì)的60年歷程有諸多

“一帶一路”國(guó)家文化教育大系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大系”）是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目“新時(shí)代提升中國(guó)參與全球教育治理的能力及策略研究”階段性研究成果、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)學(xué)術(shù)支持重點(diǎn)項(xiàng)目階段性研究成果、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“雙一流”建設(shè)標(biāo)志性項(xiàng)目階段性研究成果。大系由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)理事長(zhǎng)

《埃塞俄比亞文化教育研究》系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目"新時(shí)代提升中國(guó)參與全球教育治理的能力 及策略研究"、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)"雙一流"建設(shè)重大標(biāo)志性項(xiàng)目"‘一帶一路’國(guó)家文化教育研究"的課題研究成果之 一。本書(shū)從不同方面、不同維度，重點(diǎn)論述埃塞俄比亞教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)行體系、教育政策、發(fā)展戰(zhàn)略與師資隊(duì) 伍等