《跨文化傳播學(xué)導(dǎo)論》系統(tǒng)梳理了跨文化傳播研究的理論進程，積極納入了國內(nèi)外跨文化傳播研究的最新成果。主要特點在于：立足中國社會、文化的語境之中，以跨文化傳播學(xué)的基礎(chǔ)概念、主要理論、研究方法、基本命題為核心，全面呈現(xiàn)理解跨文化傳播實踐、開展跨文化傳播研究的符號、文化、社會、心理、技術(shù)、能力和全球社會等層面的認知視角和分析范

《高等院校新聞傳播學(xué)系列教材：傳播學(xué)研究方法》共分9個章節(jié)，主要對傳播學(xué)研究方法作了介紹，具體包括科學(xué)研究的基本邏輯、量化研究基礎(chǔ)、內(nèi)容分析、質(zhì)化研究基礎(chǔ)、民族志等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

《傳媒英語》共有十四個單元，每單元的設(shè)計課時為四課時。教師可以根據(jù)自己的專長和學(xué)生的專業(yè)從中挑選部分單元作為授課內(nèi)容。對于已經(jīng)通過大學(xué)英語四級考試的本科生或研究生，建議使用每單元的IntensiveReading和Task部分，以全面提升學(xué)生的傳媒專業(yè)學(xué)術(shù)英語和職業(yè)英語水平。對于未通過大學(xué)英語四級考試的本科生、高職高專

《信息資源管理（第2版）》在保留第一版精華的同時，對教材體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了較大的修改和增補，如各章新增了許多小案例、例題、知識擴展和實踐項目，使新版教材的結(jié)構(gòu)更合理、更清晰，內(nèi)容更完整、更實用，更易于閱讀和教學(xué)。修訂后的新版教材共6章，包括：信息資源管理基本概念、信息資源管理基本理論、信息資源過程管理、信息系統(tǒng)資源

隨著體驗經(jīng)濟時代的來臨，基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的個性化服務(wù)拓展要求通過交互更直接、清晰地表達自身需求，從而獲得積極的用戶體驗。本書針對信息管理和服務(wù)中的“交互“問題，在國內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，從用戶需求出發(fā)，圍繞交互式信息服務(wù)環(huán)境、服務(wù)組織定位、交互式信息服務(wù)的用戶機制、交互式平臺構(gòu)建和交互式信息服務(wù)的技術(shù)實現(xiàn)等問題，結(jié)合案例和

大眾媒介參與公共政策過程既是大眾媒介發(fā)揮其社會功能的重要體現(xiàn)，也是公共政策實現(xiàn)其對公共利益進行權(quán)威性分配的本質(zhì)、促進其科學(xué)運行的重要保障，又是實現(xiàn)公眾參與公共政策過程的權(quán)利的重要途徑。本書以武漢市取締“麻木”（三輪車）的政策過程為研究個案，從新聞傳播學(xué)的視角研究公共政策過程，以政治系統(tǒng)分析理論為框架，分別從政策輸入、政

作為大眾傳播研究的分支，媒介研究的出發(fā)點是將大眾媒介“作為現(xiàn)代社會的一個重要組成部分，既有自己的組織結(jié)構(gòu)、組織文化，也以各種方式同社會其他意識和生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，是研究現(xiàn)代社會的性質(zhì)、文化、現(xiàn)代人的生存狀態(tài)、思維習(xí)慣等必不可少的資源……媒介研究并不主張從某個需要利用媒介的特殊利益集團的角度來測量使用效果，而是將媒介作為

本書在全面疏理科學(xué)信息交流理論流變的基礎(chǔ)上，從數(shù)字科學(xué)信息交流的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要素，即數(shù)字科學(xué)信息的發(fā)布、組織與檢索、保存與服務(wù)及技術(shù)保障機制入手，較為系統(tǒng)地探討了基于數(shù)字出版的新型科學(xué)信息交流的特點、形式、過程、結(jié)構(gòu)和功能。

本書涵蓋了信息系統(tǒng)開發(fā)過程的主要內(nèi)容與方法，介紹了使用Visio2003繪制信息系統(tǒng)分析與設(shè)計圖例的方法，提供了各種開發(fā)文檔編寫的規(guī)范示例，并展示了使用VisualFoxPro實現(xiàn)一個信息系統(tǒng)的全過程。

本書在界定網(wǎng)絡(luò)傳播概念的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)傳播研究的體系框架，全面論述了網(wǎng)絡(luò)傳播的相關(guān)理論，對我國網(wǎng)絡(luò)傳播研究的深入發(fā)展具有一定的借鑒價值與指導(dǎo)意義。