《BIM應(yīng)用與建�；A(chǔ)》共8章。主要介紹了BIM的概念，BIM在建筑全生命周期內(nèi)的應(yīng)用，BIM應(yīng)用實(shí)施路徑和方法，BIM—未來已來，BIM應(yīng)用實(shí)例，Revit建�；A(chǔ)，Revitarchitecture設(shè)計(jì)流程，以及建筑模型創(chuàng)建應(yīng)用實(shí)例�！禕IM應(yīng)用與建�；A(chǔ)》可供新時(shí)代下普通高等院校土木工程或建筑類相關(guān)專業(yè)的入門教材
本書共八章，內(nèi)容包括：綠色建筑工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的現(xiàn)狀、綠色建筑工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、不同建筑類型的綠色建筑設(shè)計(jì)方法、建筑工程綠色施工基礎(chǔ)技術(shù)、建筑工程綠色施工綜合技術(shù)等。
《建筑制圖與識圖（第3版）/中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)含崗位培訓(xùn)職業(yè)資格考試教育部規(guī)劃教材》是教育部規(guī)劃中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)系列教材之一。原教育部教育司的有關(guān)同志參加了本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱及教材的編寫審定工作�！督ㄖ茍D與識圖（第3版）/中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)含崗位培訓(xùn)職業(yè)資格考試教育部規(guī)劃教材
本書從平法的基本概念入手，并結(jié)合圖片進(jìn)行平法施工圖的識讀講解，將小案例與實(shí)際工程綜合案例相結(jié)合進(jìn)行鋼筋工程量計(jì)算講解。書中內(nèi)容包括平法識圖基礎(chǔ)知識，柱、梁、板、剪力墻、基礎(chǔ)、樓梯等構(gòu)件的平法識圖與鋼筋算量。
在1971年、1972年左右出生的一批人氣建筑師，正在成為中青年一代建筑師的代表性人物而備受關(guān)注。本書的主人公是兩位中年建筑師。兩位均以1995年參加的同一個(gè)專業(yè)性比賽為契機(jī)，立志從事建筑設(shè)計(jì)行業(yè)。恰巧兩位又是在2005年同一年里創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦了自己的工作室。本書重點(diǎn)介紹了兩位建筑師2005年以后的作品，并以互相采訪的新穎形
本書介紹了木造7層辦公樓、韓國高爾夫球場等案例，以探尋木頭的嶄新表現(xiàn)方法。作為一名因紙質(zhì)建筑、災(zāi)區(qū)志愿活動(dòng)而聞名的建筑家，坂茂的無國界奉獻(xiàn)精神，不僅得到建筑界的廣泛關(guān)注，還贏得了社會(huì)各界的尊重。本書幾乎收錄了坂茂2012年以前的全部作品，包括開山力作的神戶市“紙教堂”、木造7層辦公樓（瑞士）。還介紹了2013年3月至5
本書分別選取介紹了中鐵一局、中國建筑、中鐵建設(shè)等單位獲得2017年度陜西省“秦漢杯”第二屆BIM應(yīng)用大賽獲獎(jiǎng)的工程項(xiàng)目。全書分為BIM在鐵路工程中的應(yīng)用、BIM在地鐵工程中的應(yīng)用、BIM在其他建筑工程中的應(yīng)用三個(gè)部分，主要內(nèi)容包括：西安北至機(jī)場城際軌道項(xiàng)目藝術(shù)中心車輛段與綜合基地項(xiàng)目BIM技術(shù)應(yīng)用、月湖公園北站項(xiàng)目BI
本書填補(bǔ)了建筑行業(yè)中關(guān)于工程項(xiàng)目BIM成熟度評估標(biāo)準(zhǔn)的空白，主要內(nèi)容包括總則、術(shù)語、組織機(jī)構(gòu)、申報(bào)與評估流程、級別評定、評估指標(biāo)、用詞說明。
本書填補(bǔ)了建筑行業(yè)中關(guān)于企業(yè)BIM成熟度評估標(biāo)準(zhǔn)的空白，主要內(nèi)容包括總則、術(shù)語、組織機(jī)構(gòu)、申報(bào)與評估流程、級別評定、評估指標(biāo)、用詞說明。
為了適應(yīng)這種全新的時(shí)代要求，使高校教材建設(shè)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，編者以新的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基本規(guī)范，充分調(diào)查研究當(dāng)前高校建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況后，編寫了這本《建筑制圖與識圖》。在編寫過程中，結(jié)合土木工程類相關(guān)知識，真正讓讀者能較為全面系統(tǒng)地了解建筑制圖與識圖的相關(guān)內(nèi)容�！督ㄖ茍D與識圖》在保持知識體系
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